Mga bagong diskarte sa paglutas ng problema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro ng musika: ang pananaw ng isang guro sa isang paaralan ng musika ng mga bata

Pinamamahalaan ng Russia na mapanatili ang nangungunang posisyon nito sa larangan ng pagsasanay ng mga musikero. Sa kabila ng ilang mga pagkalugi na dinanas natin sa magulong mga taon ng huling bahagi ng ikadalawampu at unang bahagi ng ikadalawampu't isang siglo, ang lokal na komunidad ng musikal, sa halaga ng malaking pagsisikap, ay nagawang ipagtanggol ang malakas na potensyal ng sining ng musikal ng Russia na naipon sa mga siglo.

     Ang paghahambing ng domestic system ng edukasyon sa musika, na may mga kalamangan at kahinaan nito, sa karanasan ng mga nangungunang bansa sa mundo sa larangang ito, ang isa ay maaaring, iba pang mga bagay na pantay, maingat na mahulaan na ang Russia ay mananatili sa isang kanais-nais na lugar sa musikal na araw. sa inaasahang hinaharap. Gayunpaman, ang buhay ay nagpapakita sa ating bansa ng mga bagong seryosong hamon. 

     Maraming mga lokal at dayuhang eksperto sa larangan ng musical cultural studies ang napapansin na ang lumalagong negatibong epekto ng ilang pandaigdigang proseso sa "kalidad" ng musika sa ating bansa, ang "kalidad" ng mga tao, at ang kalidad ng edukasyon sa musika. Ang kategorya ng mga negatibong kadahilanan ay kinabibilangan ng mga phenomena ng krisis sa domestic ekonomiya at pampulitikang superstructure, lumalagong paghaharap sa mundo, pagtaas ng internasyonal na paghihiwalay ng Russia, pagwawalang-kilos ng intelektwal at kultural na pagpapalitan sa mga nangungunang bansa sa Kanluran. Ang mga bagong problema ay idinagdag sa mga nakaraang problema sa larangan ng musika: mga paghihirap sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili at pagtatrabaho ng mga musikero at guro ng musika, lumalagong pagkapagod sa lipunan, kawalang-interes, at bahagyang pagkawala ng hilig. Ang mga bagong (hindi palaging negatibo, kadalasan ay napakapositibo) na mga stereotype ay lumitaw sa pag-uugali ng mga batang musikero: binagong mga alituntunin sa halaga, ang paglago ng pragmatismo, utilitarianism, rasyonalismo, ang pagbuo ng independyente, di-conformist na pag-iisip. Kailangang matutunan ng guro kung paano mas aktibong hikayatin ang mga kabataan na mag-aral, dahil sa kasalukuyan ay wala pang 2%  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из ста). В настоящее время этот показатель эфффективности работы с некоторыми оговорками можно считать приемлемым. Однако, в самом ближайшем будущем требования к результативности учебы могут кратно возрасти (об этом мы погочничо).

      Ang mga bagong katotohanan ay nangangailangan ng sapat na tugon mula sa sistema ng edukasyon sa musika, ang pagbuo ng mga bagong diskarte at pamamaraan ng pagtuturo, kabilang ang pagbagay ng isang modernong mag-aaral at batang guro sa mga tradisyonal, nasubok sa oras na mga kinakailangan, salamat sa kung saan ang kulturang musikal ng Russia ay umabot sa taas nito. . 

    Mahalagang bigyang-diin na ang domestic reform ng edukasyon sa musika, kabilang ang gawain ng modernisasyon ng sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro ng musika, ay dapat na nakatuon hindi lamang at hindi lamang sa paglutas ng mga problema ngayon, ngunit sa mga hamon sa hinaharap. Paano maaalala ng isang tao ang diskarte ng aming sikat na guro ng musika na si AD Artobolevskaya sa edukasyon. Ang kanyang pedagogy ay "pedagogy ng mga pangmatagalang resulta." Alam niya kung paano tumingin sa hinaharap. Hinubog nito hindi lamang ang musikero ng bukas, hindi lamang ang kanyang pagkatao, kundi pati na rin ang lipunan.

     Angkop na tandaan dito na hindi lahat ng mga bansa sa mundo ay nag-uugnay sa kanilang mga sistema ng edukasyon sa mga pagbabago sa hinaharap. Malaking pansin ang binabayaran sa mga predictive development sa larangan ng pagmomodelo ng "bagong" mga guro ng musika sa Finland, China, at ilang iba pang mga bansa. Sa Germany, ang konsepto ng edukasyon na may mata sa hinaharap ay binuo ng Federal Institute of Vocational Education. Tulad ng para sa Estados Unidos at karamihan sa mga bansa sa Kanlurang Europa, ang pangunahing (bagaman hindi lamang) instrumento na kumokontrol sa sistema ng edukasyon sa mga bansang ito ay ang merkado, ang sistema ng kapitalistang relasyon. At dito dapat tandaan na ang merkado, bilang isang sensitibo at mabilis na detector ng mga pagbabago,  hindi laging nauuna. Kadalasan ay huli na at "tinatamaan ang mga buntot."

        Sa pagtingin sa hinaharap, inaasahan namin ang isa pang malaking pagsubok. Sa katamtamang termino, sa 10-15 taon, haharapin ng Russia ang isang demograpikong pagbagsak. Ang pagdagsa ng mga kabataan sa ekonomiya at sining ay bababa nang husto. Ayon sa mga pessimistic na pagtataya, sa 2030 ang bilang ng mga lalaki at babae na may edad na 5-7 taon ay magiging 40% na mas mababa kaysa sa kasalukuyang panahon, na hindi rin ang pinaka-kanais-nais na panahon. Ang unang haharap sa problemang ito ay ang mga guro ng mga paaralan ng musika ng mga bata. Pagkatapos ng maikling panahon, ang alon ng demograpikong "pagkabigo" ay aabot sa pinakamataas na antas ng sistema ng edukasyon. Talo sa dami  Kaugnay nito, ang paaralan ng musika ng Russia ay dapat magbayad para sa depisit sa numero sa pamamagitan ng pagtaas ng potensyal at kakayahan ng kalidad ng bawat batang musikero at kanyang guro. Nais kong magpahayag ng kumpiyansa na ang pagsunod sa mga lokal na tradisyon ng edukasyong pang-akademiko, pag-angkop nito sa mga bagong hamon, gamit ang buong kapangyarihan ng kumpol ng musika ng Russia, mapapabuti at ma-optimize natin ang sistema para sa paghahanap at pagbuo ng mga talento sa musika, na ibabalik ang mga ito. sa mga diamante. At ang pangunahing papel dito ay dapat gampanan ng isang bago, mas propesyonal na guro ng musika.

     Paano tumugon sa mga hamong ito? Paano i-orient ang sistema ng advanced na pagsasanay para sa mga guro ng musika upang malutas ang kasalukuyan at hinaharap na mga problema?

     Tila, ang solusyon ay dapat na hinahangad sa pamamagitan ng ebolusyonaryong pagbabago, pagpapabuti ng sistema ng advanced na pagsasanay, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga pinakamahusay na kasanayan ng mga dayuhang bansa. Mahalagang pagsamahin ang mga pagsisikap ng lahat ng mga eksperto, anuman ang kanilang mga pananaw, sa batayan ng kapwa pagsasaalang-alang ng mga opinyon, sa mga prinsipyo ng nakabubuo na kompetisyon. Oo nga pala, naniniwala ang mga ekspertong Tsino na ang "pagbabawas ng distansya" sa pagitan ng mga siyentipikong elite ng bansa at mga nagsasanay na guro ay makakatulong na mapataas ang bisa ng reporma sa edukasyon sa musika sa PRC. Ang gayong pag-uusap ay magiging kapaki-pakinabang din para sa pagpapaunlad ng sining ng musikal ng Russia.

      Ang mga desisyon na ginawa ay dapat na nakabatay sa mga prinsipyo ng agham, gradualism ng mga reporma, at pagsubok ng iba't ibang mga diskarte batay sa eksperimento (kung posible). Maging mas matapang sa paggamit ng mga alternatibong pamamaraan at modelo para sa pag-aayos ng advanced na sistema ng pagsasanay. At, sa wakas, magiging kapaki-pakinabang ang malayang paglapit sa reporma mula sa bahaging pampulitika, na magabayan ng mga pagsasaalang-alang sa kapakinabangan at pagiging kapaki-pakinabang ng mga reporma.

     Kapag bumubuo ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa hinaharap na sistema ng advanced na pagsasanay, mahalagang tandaan na halos lahat ng mga bansa sa mundo ay nagtataguyod para sa patuloy na paglago ng propesyonalismo ng kanilang mga guro, ngunit ang mga diskarte sa paglutas ng problemang ito ay naiiba. Tila hindi kalabisan na pag-aralan ang advanced na karanasan sa dayuhan sa bagay na ito. 

     Ang mga resulta ng mga pagkilos sa reporma ay higit na nakadepende sa tamang pagtatakda ng layunin. Ang pamantayan para sa pagiging epektibo at kawastuhan ng konsepto ng patuloy na edukasyon ng mga guro ng musika ay ang kakayahan nito  magbigay ng komprehensibo  sistematikong solusyon sa mga sumusunod na pangunahing gawain. Habang pinapanatili ang makasaysayang na-verify na mga tradisyong pang-akademiko ng sining ng musikal ng Russia, upang makamit  pagtaas ng propesyonalismo ng guro, pagtaas ng kanyang potensyal na malikhain. Dapat nating tulungan ang guro na umunlad at makabisado  moderno  pedagogical at sikolohikal na pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon ng mga batang musikero, na isinasaalang-alang ang BAGONG KALIDAD NG KABATAAN, at sa wakas, isinasaalang-alang sa kanilang trabaho  bagong merkado  katotohanan. Marami pa ring kailangang gawin ang estado para mapataas ang prestihiyo ng gawain ng isang guro sa musika. Ang guro ay dapat na malinaw na bumalangkas ng mga layunin ng pagtuturo at edukasyon, alam kung paano makamit ang mga ito, bumuo ng mga kinakailangang moral at sikolohikal na katangian: maging matiyaga, palakaibigan, makapagtatag ng pakikipag-ugnayan sa "bagong" mga bata at matatanda, at mayroon ding ang mga kasanayan upang pamahalaan ang isang grupo (team), magsikap na mapabuti ang iyong creative cultural thesaurus. 

     Ang guro ay may tungkulin sa pagbuo ng isang napapanatiling interes sa pagpapabuti ng sarili at pagbuo ng mga kasanayan sa analytical na pananaliksik. Ang empirics ay dapat suportahan ng pangunahing siyentipikong pananaliksik. Napagtanto namin na ito ay isang napakahirap na gawain. At dapat itong malutas gamit ang mga maselan na pamamaraan, sinusubukan na huwag makapinsala sa iba pang mga bahagi ng edukasyon. Maaaring kailanganin ang karanasan dito  China, kung saan para sa mga guro  musika, ang mga pamantayan para sa pagsasagawa ng gawaing pananaliksik sa siyensya ay naitatag. Halimbawa, upang hikayatin ang partisipasyon ng mga batang Chinese scientist (at kanilang mga dayuhang kasamahan) sa pagpapabuti ng sistema ng edukasyon ng bansa, ang gobyerno ng PRC sa pagsisimula ng siglo   nagsimulang ipatupad ang "Plan para sa Pagbibigay-insentibo sa Mga Kilalang Siyentipiko." Bilang resulta, humigit-kumulang 200 batang siyentipiko ang nasangkot sa pagpapatupad ng siyentipiko at praktikal na gawaing ito. Lahat sila ay nagtatrabaho bilang mga propesor.

      Ang mga guro ng musika sa mga unibersidad na pedagogical ng Tsino sa bansa ay kinakailangang magtipon ng mga tulong sa pagtuturo sa kanilang espesyalidad. Sa PRC, ang pinakakapansin-pansing siyentipikong mga gawa nitong mga nakaraang taon ay kinabibilangan ng "Introduction to Musical Culture", "Musical Education", "Musical Creativity Using a Computer", "Musical Psychology", "Pedagogical Abilities and Skills" at marami pang iba. Ang mga guro ay may pagkakataon na i-publish ang kanilang mga siyentipikong gawa sa mga journal na "Edukasyon sa Musika ng Tsino", "Pananaliksik sa Musika", "Folk Music", at sa mga koleksyon ng institute.

     Upang ipatupad ang mga gawain na itinakda ng Ministri ng Kultura ng Russian Federation at ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, para sa  Ang pagpapatupad ng konsepto ng panghabambuhay na edukasyon ay nangangailangan ng paglikha ng isang updated na institusyonal   advanced na sistema ng pagsasanay, modernong imprastraktura  pagsasanay. Kakailanganin din na ayusin ang ilang mahahalagang prinsipyo at pamamaraan ng pagtuturo upang isaalang-alang ang mga bagong salik. Ang reporma ay dapat na nakabatay sa kaalaman sa pangkalahatan at musical pedagogy, psychology, sosyology, musicology, cultural studies, sociology, atbp.

     Sa kasalukuyan, ang imprastraktura ng sistema para sa advanced na pagsasanay ng mga musikero ay nasa yugto ng pagbuo, pag-unlad, pag-streamline, at phased certification. Ang mga pagbabago sa kalidad ay nagaganap. Mayroong proseso ng bahagyang desentralisasyon ng denasyunalisasyon ng sistemang pang-edukasyon at kasabay ng pagpapalakas ng mataas na kalidad ng mga nakaraang istruktura para sa pagsasanay at pagpapabuti ng mga guro ng musika. Marahil ang isa sa mga pangunahing kondisyon para sa matagumpay na pag-unlad ng Russian post-higher music education ay ang paghahanap ng pinakamainam na balanse sa pagitan ng estado at mga bahagi ng merkado sa isang pinag-isang sistema para sa pagbuo ng mga bagong kawani ng pagtuturo.  Sa yugtong ito ng reporma, ang tono sa kasalukuyang istruktura ng advanced na pagsasanay ay itinakda, gaya ng inaasahan ng isa, ng mga organisasyong may malawak na karanasan sa pagsasanay ng mga guro ng musika at sa pangkalahatan ay nananatiling nakatuon sa mga tradisyonal na anyo at pamamaraan ng pagtuturo. Kasabay nito, ang bilang ng mga bagong istrukturang pang-edukasyon ay lumalaki, na kadalasan ay hindi pa ganap na nakakatugon sa mga propesyonal na pamantayan. Sa panimula ay mahalaga na tulungan ang kanilang pagbuo at pag-unlad, sa gayon ay tinitiyak ang isang mapagkumpitensyang kapaligiran sa bahaging ito ng edukasyon. Nagpapakita  Sa panahon ng transisyon, ang gayong liberalismo, at kasunod nito ang saloobin sa mga hindi nakamit ang mataas na antas ng propesyonalismo, ay dapat maging lubhang hinihingi. Maaaring gamitin ang karanasan  China, kung saan ang mga unibersidad ay sinisiyasat kada apat na taon para sa pagsunod sa mga pamantayan sa edukasyon. Kung ang isang organisasyon ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan, ito ay ibinibigay  ilang oras upang maalis ang mga pagkukulang. Kung pagkatapos ng pangalawang inspeksyon ang mga resulta ay naging negatibo, ang unibersidad na ito ay napapailalim sa matinding parusa sa anyo ng pinababang pondo, mga paghihigpit sa bilang ng mga mag-aaral, at isang pagbawas sa bilang ng mga programang pang-edukasyon.

       Banyagang karanasan sa paggamit ng merkado at estado   regulators, paghahanap ng pinakamainam na balanse sa pagitan ng paggamit ng mga sentralisadong pamamaraan ng pamamahala at pribadong inisyatiba.  Batay sa pamantayang ito, tatlong grupo ng mga bansa ang maaaring halos makilala. Sa una  maaari nating isama ang mga estado kung saan ang merkado ay gumaganap ng isang nangingibabaw na papel sa sistema ng edukasyon, at ang papel ng mga sentral na awtoridad ay pangalawa. Ito ang USA, karamihan sa mga bansa sa Kanlurang Europa. Ang kategorya ng mga bansa kung saan ang papel ng estado ay nangingibabaw, at ang papel ng merkado ay nasa isang subordinate, pangalawang kalikasan, ay maaaring, na may ilang mga reserbasyon, isama ang Japan, Singapore, at ilang iba pang mga bansa.  Ang pinakakilalang kinatawan ng ikatlong pangkat ng mga estado, kung saan ang sentro at ang pamilihan ay medyo pantay na kinakatawan, ay ang PRC. Mahalagang bigyang-diin na ang bawat isa sa mga pangkat na ito ay naglalaman ng mga elemento na kawili-wili para sa Russia.

     Sa pagsasalita tungkol sa karanasan ng US sa edukasyon sa musika, dapat tandaan na  Ang bawat estado (bilang resulta ng pederal na istruktura ng bansa) ay bubuo ng sarili nitong pamantayan para sa advanced na pamamaraan ng pagsasanay, sarili nitong mga pamamaraan at kasangkapan. Sa madaling salita, sa USA walang iisang unibersal na kinakailangan o pamantayan para sa kalidad ng mga guro ng musika. SA  Sa Germany, ang mga lokal na awtoridad, ang pamahalaang distrito, ang nagbibigay ng tulong at kumokontrol sa pagpapabuti ng mga kwalipikasyon. Kapansin-pansin na sa Germany walang uniporme (para sa lahat ng estado) na kurikulum.

      Ang ganitong desentralisadong sistema ng "pamilihan" ay mahusay sa yugto ng paghahanap para sa pinakaepektibong modelo ng edukasyon, at ito ay kailangang-kailangan bilang isang kasangkapan para sa patuloy na pagsasaayos nito. Gayunpaman, sa konserbatibong yugto ng paggana ng sistema, ang gayong pagkakaiba-iba kung minsan ay hindi gumaganap ng napakapositibong papel sa paglikha ng isang libreng labor market para sa mga guro ng musika. Sa katotohanan ay  Ang iba't ibang mga kinakailangan para sa edukasyon sa musika sa bawat estado ng Amerika kung minsan ay pinipilit ang isang kandidato para sa isang partikular na posisyon na sumailalim sa pagsasanay at sertipikasyon sa partikular na larangang iyon.  estado kung saan niya planong magtrabaho. Kaya nagsusumikap siya  dagdagan ang iyong mga pagkakataong ma-hire. "Kung saan ako nag-aral, doon ako naging magaling." Ang pag-asa sa "pagkaalipin" na ito sa ilang lawak ay naglilimita sa paglipat ng mga manggagawa sa bansa. Habang natatalo sa bahaging ito, ang tradisyon ng Amerikano ng desentralisasyon ng mga kapangyarihan ay lumilikha ng mga epektibong mekanismo ng kompensasyon na kawili-wili para sa Russia. Kabilang dito ang iba't ibang propesyonal, kadalasang pampubliko, mga organisasyon na nagsasagawa ng mga tungkulin ng mga coordinator, pinagmumulan ng impormasyon, mga sentrong pang-analytical at kahit na sinusubaybayan ang kalidad ng edukasyon. Kabilang dito ang "National Association for Music Education", "Music Teachers National Association",  "Ang Patakaran sa Edukasyon ng Musika Roundtable",  “College Music Society”, “Commission on Teacher Credentialing”   (California)  at ilang iba pa. Halimbawa, ang pinakahuli sa mga organisasyong nakalista sa itaas, ang Commission on Teacher Credentialing, ay lumikha ng isang komisyon ng mga kinatawan mula sa mga kolehiyo, unibersidad, organisasyon sa paggawa, mga organisasyon ng distrito at distrito. Ang misyon ng komisyon ay subaybayan ang mga makabagong pag-unlad sa edukasyon sa musika at bumuo ng mga bagong pamantayan para sa pagsasanay ng guro ng musika sa California.

      Ang kategorya ng mga promising na organisasyon ng ganitong uri ay maaaring kabilang ang isang kamakailang nilikha kasama ang pakikilahok ng sikat na guro ng Ruso na si EA Yamburg, ang asosasyong Ruso na "Guro ng 21st Century", na tinatawag sa kasalukuyang yugto ng transisyonal ng reporma sa sistema ng edukasyon. upang iakma at ayusin ang ipinatupad na sistema ng sertipikasyon.

     Dapat kilalanin na kahit na sa Estados Unidos, na nakikilala sa pamamagitan ng mataas na antas ng tradisyonalismo at konserbatismo sa mga bagay na ito, nagkaroon ng tendensya para sa mga organisasyon ng nabanggit na uri na lumampas sa mga hangganan ng teritoryo at sumasakop sa buong bansa. Noong 2015, pinagtibay ng US Congress ang isang pambansang programa  “Every Student Succeeds Act”, na pumalit sa dating “No Child Left Behind Act”. Bagama't hindi ito ganap na ipinag-uutos para sa paggamit ng lahat ng mga istrukturang pang-edukasyon sa Amerika, gayunpaman ay nilayon itong maging gabay para sa kanila. Hinigpitan ng bagong programa ang mga kinakailangan para sa mga guro, na nangangailangan ng bawat estado na magtakda ng mga bagong pamantayan para sa mga mataas na kwalipikadong guro (tingnan ang https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States). Katulad na pag-andar ng all-American na "malambot" na regulator  Ang deklarasyon na pinagtibay noong 1999 sa mga pangunahing direksyon ng reporma sa edukasyon na "Tanglewood II: Charting for the Future", na idinisenyo para sa isang apatnapung taong yugto, ay dapat gumanap ng isang papel.  

     Kapag tinatasa ang karanasan sa Kanluranin ng edukasyon sa musika, dapat tayong magpatuloy mula sa katotohanan na ang pinakanasasalat na mga resulta sa larangan ng musika, lalo na sa larangan ng sining ng pagtatanghal, ay nakamit sa USA at Great Britain.

     Sa isang tiyak na antas ng pag-iingat, maaari nating ipagpalagay na sa kasalukuyang yugto ng reporma sa domestic system  Ang edukasyon sa musika ay mas malapit sa isang kompromiso   смешанная модель управления системы повышения квалификации. Одним из главных ее принципов является равновесное сочетание рыночных и государственных инструментов унипра. Возможно, эта модель станет для нас переходной к новой форме мобилизации интеллектуального потенциазала сльничны потенциала стальнич роли государства.

     Ang tamang pagpili ng ratio ng estado, pampubliko at pribadong mga organisasyon ay sa isang tiyak na lawak ay matukoy kung gaano magiging matagumpay ang reporma ng edukasyon sa musika  RF. Bilang karagdagan, kinakailangan upang mahanap ang pinakamainam na balanse sa pagitan ng mga pambansang tradisyon ng edukasyon sa musika at ang mga prinsipyo ng "Bolonization".

    Ipagpatuloy natin ang pag-uusap tungkol sa mga paraan upang mapabuti ang domestic infrastructure at pagbutihin ang mga kwalipikasyon ng mga guro ng musika. Sa paglipat sa direksyong ito, makikinabang tayo sa karanasang Finnish (tinuturing na isa sa mga pinaka-advanced sa mundo) sa pagbuo at pagpapatupad ng isang pangmatagalang programa sa pagpapaunlad ng propesyon batay sa mga unibersidad, institute, training center, at paaralan. Kapaki-pakinabang na maging pamilyar sa mga aktibidad ng British Teacher Development Agency, na hindi lamang nag-oorganisa ng mandatoryong propesyonal na pag-unlad, kundi pati na rin ang mga pag-aaral sa pananalapi. Ang pagsasanay na ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa ating bansa. 

     Tila, ang ideya ng pagbuo ng mga teritoryal (rehiyonal, distrito, lungsod) na mga kumpol ng edukasyon, kabilang ang mga nilikha batay sa umiiral na mga istrukturang pang-edukasyon, ay nangangako. Ang isa sa mga pilot project na ito ay ang sentrong pang-agham at pamamaraan ng rehiyon ng Moscow na "Pedagogical Academy of Postgraduate Education".

     Mayroong tiyak na potensyal para sa pagpapabuti ng mga guro sa mga institusyong pang-edukasyon ng musika sa pangunahing antas, halimbawa, sa mga paaralan ng musika ng mga bata. Malinaw, may mga reserba dito sa paggamit ng pagsasanay ng mentoring, pagbabahagi ng mga karanasan, at paglilipat ng kaalaman mula sa mas maraming karanasang empleyado patungo sa mga batang espesyalista. Kaugnay nito, ang pamamaraan ng Amerikano para sa naturang gawain, na tinatawag na "mga programang Master-Teacher," ay kawili-wili. Ang karanasan sa Ingles ay kakaiba kung kailan  Para sa unang taon, ang isang nagsisimulang guro ay nagtatrabaho bilang isang trainee sa ilalim ng pangangasiwa ng mga nakaranasang tagapagturo. Ang kasanayan ng pakikipagtulungan sa mga batang guro ay naging laganap sa South Korea  isang buong pangkat ng mga empleyado. Ang pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng guro ay mapapadali ng isang mas aktibong imbitasyon sa  paaralan ng musika ng mga espesyalista upang magsagawa ng mga sertipikadong klase sa ilalim ng advanced na programa sa pagsasanay (mga lektura, express seminar, mga laro sa negosyo, atbp.).  Ang tulong sa pagsasagawa ng mga ganitong klase, gayundin sa praktikal na pagpapatupad ng nakuhang kaalaman, ay maaaring laruin ng isang facilitator (Ingles, facilitate – provide, facilitate) mula sa mga pinaka-advanced na guro ng paaralan o isang inimbitahang espesyalista.

     Ang karanasan ng dayuhan (Ingles, Amerikano) sa paglikha ng pagpapalitan ng kaalaman sa interschool network, pinagsamang pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, at paglutas ng mga karaniwang problemang pang-edukasyon at iba pang mga problema ay nararapat pansin. Halimbawa, sa USA, ang mga asosasyon ng mga paaralan ay nilikha, ang kakayahan kung saan, sa partikular, ay kinabibilangan ng pag-aayos ng magkasanib na mga kurso sa interschool na guro.

     Tila sa ating bansa ay may kinabukasan para sa naturang mapagkukunan ng kaalaman at karanasan bilang mga pribadong guro. Ang estado, na kinakatawan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ay maaaring mag-eksperimentong bumuo (kabilang ang sa pamamagitan ng legalisasyon ng mga "pribadong" guro) ng isang segment ng opisyal na nakarehistrong pribado, indibidwal na mga guro ng musika, at bumuo ng mga susog sa batas sa buwis. Ito ay magiging kapaki-pakinabang din mula sa punto ng view ng paglikha ng isang mapagkumpitensyang kapaligiran sa sistema ng edukasyon.

     Не углубляясь в данной статье в вопросы, связанные с категорией частной преподавательской деятельности, вопросы, вопросы, вачнкпо частной ермании ученики, подготовленные частными музыкальными учителями, составляют большую часть победителей  all-German  kumpetisyon na “Youth Play Music” (“Jugend Musiziert”), na may 50 taong kasaysayan at ginaganap  ang makapangyarihang German Music Council na "Deutscher Muzikrat". Ang pagiging kinatawan ng kumpetisyon na ito ay napatunayan din ng katotohanan na higit sa 20 libong mga batang musikero ang nakikilahok dito. Ayon sa German trade union ng mga independiyenteng guro, ang bilang ng mga opisyal na nakarehistrong pribadong guro ng musika sa Germany lamang ay lumampas sa 6 na libong tao.

      Upang maging patas, dapat sabihin na ang kategoryang ito ng mga guro, halimbawa, sa Germany at USA, ay tumatanggap sa average na mas kaunting kita mula sa kanilang mga aktibidad kaysa sa mga full-time na guro ng musika.

      Kagiliw-giliw din na maging pamilyar sa kaugalian ng mga Amerikano sa paggamit ng tinatawag na "visiting" na mga guro ("visiting music teacher"), na mas kilala.  Gaano  "mga lumulutang na guro" Sa USA, nagsimula silang sanayin ang mga guro ng musika na naglalayong mapabuti ang kalidad ng pagtuturo ng iba pang mga asignaturang akademiko: matematika, agham, dayuhan  mga wika. Ang gawaing ito ay aktibong isinasagawa sa  John F. Kennedy Center for the Performing Arts sa ilalim ng programang "Pagbabago ng Edukasyon sa Pamamagitan ng Sining".

      Ang paksa ng pagbuo ng isang sistema ng proprietary advanced na mga kurso sa pagsasanay (at pagsasanay sa pangkalahatan) sa ating bansa ay nararapat na bigyang pansin. Maaari silang maging ng hindi bababa sa dalawang uri. Una, ito ay mga klasikal na advanced na kurso sa pagsasanay, ang pinuno nito ay isang nominal o impormal na pinuno, na kilala sa kanyang mga lupon bilang isang mataas na kwalipikadong guro-methodologist. Ang isa pang uri ng naturang mga kurso ay maaaring maglagay ng diin sa isang "bituin" na komposisyon ng mga guro, na gumagana pareho sa isang permanenteng batayan at sa isang ad hok mode (modelo upang malutas ang mga partikular na problema).

     Sa pagtatapos ng pagsasaalang-alang ng isyu ng istraktura ng organisasyon ng advanced na pagsasanay, kinakailangang sabihin ang tungkol sa pangangailangan na magpatuloy sa paggawa ng isang rehistro ng mga sertipikadong organisasyon na awtorisadong magsagawa ng postgraduate na pagsasanay ng mga guro ng musika. Mahalagang tiyakin na ang lahat ng organisasyon at guro na nag-aangkin na nagbibigay ng mga de-kalidad na serbisyo ay nagsisikap na maisama sa rehistro. Mareresolba ang isyung ito kung alam ng lahat na gustong pagbutihin ang kanilang mga kwalipikasyon na ang mga serbisyo lamang ng mga organisasyon at gurong ito ang mabibilang sa panahon ng sertipikasyon. Ito ay eksakto kung paano gumagana ang American Music Teachers Association, na nagpapalagay ng tungkulin ng paggarantiya ng pagkakaloob ng mga de-kalidad na serbisyong pang-edukasyon. Ang paglikha ng naturang organisasyon sa Russia, na nagbibigay dito ng dispatching function para sa pamamahagi ng mga guro, ay makakatulong sa pag-optimize ng trabaho sa advanced na pagsasanay. Sa ilalim ng ilang mga kundisyon, gagawin nitong posible sa hinaharap na ipatupad ang ideya ng pagpapakilala sa bawat partikular na subregion  at/o ang istrukturang pang-edukasyon ng isang nakapirming solong araw  advanced na pagsasanay (halimbawa, isang beses sa isang buwan).

        Tila sa ating bansa ang isang mapagkukunan ng kaalaman tulad ng pag-aaral sa sarili ay hindi pa lubos na pinahahalagahan at hinihiling. Sa iba pang mga bagay, ang pagpapabaya sa channel na ito ng propesyonal na pag-unlad ay nakakabawas sa pagganyak ng mga guro para sa independiyenteng trabaho at nakakagapos sa kanilang inisyatiba. At, sa kabaligtaran, sa pamamagitan ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapabuti ng sarili, natututo ang guro na masuri ang kanyang sarili bilang isang propesyonal, iwasto ang mga pagkukulang, at magplano ng trabaho sa kanyang sarili para sa hinaharap. Sa UK, isang proyekto ng pamahalaan na "Bagong Mapagkukunan ng Pang-edukasyon" ay binuo para sa mga nakikibahagi sa self-education.

     Maipapayo na mas aktibong gumamit ng personal na inisyatiba sa mastering pedagogical science. Tulad ng alam mo, ang Alemanya ay sikat sa napakataas na antas ng kalayaan, kalayaan at awtonomiya ng mga mag-aaral sa institusyong pang-edukasyon nito. Mayroon silang malaking kalayaan sa pagpili ng mga hugis,  pamamaraan at iskedyul ng pagtuturo. Ito ay mas kawili-wiling pagmasdan laban sa background  ang tradisyonal na pangako ng Aleman sa mga prinsipyo ng ordnung. Ang ganitong dichotomy ay dahil, sa aming opinyon, sa paniniwala sa pagiging epektibo ng pagkuha ng inisyatiba sa mga interes ng maximum na pagbagay ng proseso ng edukasyon sa mga interes ng mag-aaral.

    Kapag pinapabuti ang sistema ng advanced na pagsasanay sa Russia, ang isang pangunahing mahalagang lugar ay ibinibigay sa pagbuo at pagpapatupad ng pare-parehong mga kinakailangan sa propesyonal para sa isang modernong guro ng musika, pati na rin ang pagbuo ng mga pamantayan para sa kalidad ng pagsasanay ng mga tauhan. Ang solusyon sa pangunahing gawaing ito ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa streamlining, standardisasyon at pag-iisa ng lahat ng bahagi ng advanced na sistema ng pagsasanay. Mahalagang bigyang-diin iyon  ang isang malikhaing diskarte sa paggamit ng tulad ng isang "pormal" na istraktura ay magbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang labis na organisasyon, stereotypes, ossification sa pakikipagtulungan sa mga tauhan, at maiwasan ang paggawa ng mga conveyor-type performer.

      Kung pinag-uusapan ang mga guro na nagbibigay ng advanced na pagsasanay para sa mga guro ng musika, mahalagang huwag kalimutan na ang guro ng isang guro, sa kahulugan, ay hindi maaaring maging mas kuwalipikado sa kanyang larangan ng kaalaman kaysa sa paksa ng pagtuturo.

     Magiging kapaki-pakinabang na bigyan ang mag-aaral (tulad ng ginagawa, halimbawa, sa Japan) ng higit na mga pagkakataon at kalayaan sa pagtatasa ng pagiging kapaki-pakinabang at sa pagpili ng mga programang pang-edukasyon na inaalok sa kanya sa isang alternatibong batayan (sa loob ng balangkas ng propesyonal na pamantayan) .

     Sa ating bansa, isang mahalagang kasangkapan para sa pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga guro ng musika ay ang sistema ng sertipikasyon. Alalahanin natin na sa maraming dayuhang bansa ang tungkuling ito ay itinalaga sa sistema ng mga antas ng akademiko na iginawad sa mga taong nakatapos ng mga kaugnay na programang pang-edukasyon. Hindi tulad ng karamihan sa mga dayuhang bansa, ang sertipikasyon bilang isang panukala sa kwalipikasyon sa Russia ay sapilitan at isinasagawa tuwing limang taon. Upang maging patas, tandaan namin na ang pana-panahong sertipikasyon ng mga guro ng musika ay isinasagawa din sa ilang iba pang mga bansa, halimbawa sa Japan (pagkatapos ng unang dalawang taon, pagkatapos pagkatapos ng anim, 16 at sa wakas pagkatapos ng 21 taon ng trabaho). Sa Singapore, ang sertipikasyon ay isinasagawa bawat taon at nakakaapekto sa antas ng suweldo ng guro. 

     Sa ating bansa  Maaaring iwanan ang pana-panahong sertipikasyon kung, halimbawa, bilang isang alternatibo, isang mas detalyadong sistema ng pagbibigay ng mga akademikong degree ay ipinakilala, na naglalaman ng mas malaking bilang ng mga intermediate degree kaysa ngayon. Dito dapat tayong maging maingat sa mekanikal na pagkopya ng mga dayuhang pamamaraan. Halimbawa, ang modernong Western na tatlong yugto na modelo ng sertipikasyon ng mga manggagawang siyentipiko  hindi masyado  umaangkop sa domestic system ng patuloy na pangmatagalang pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan, ngunit hindi naaayon dito. 

      Habang nananatiling nakatuon sa sistema ng sertipikasyon, ang Russia ay nagsasagawa ng maraming kumplikadong gawain upang bumuo at mapabuti ang pamantayan para sa pagiging epektibo ng sertipikasyon. Kasabay nito, isinasaalang-alang namin ang katotohanan na ang musika, tulad ng sining sa pangkalahatan, ay mahirap gawing pormal, istraktura, at higit pa upang masuri ang kalidad.

     Nakapagtataka na ang tulad ng isang klasikong bansang pamilihan gaya ng South Korea, dahil sa takot sa pagbaba ng kalidad ng sertipikasyon, ay ipinagkatiwala ang kontrol sa sertipikasyon sa mga ahensya ng gobyerno.

      Ang pagsusuri ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon na ipinakita sa isang guro ng musika sa panahon ng sertipikasyon ay nagpapakita na ang mga ito ay iginuhit sa isang mataas na propesyonal na paraan. Mas kumplikado ang sitwasyon  na may bisa ng mga pamantayan sa pagsusuri para sa mga resulta ng sertipikasyon. Para sa mga layunin na kadahilanan, ang pagpapatunay ng antas ng karunungan, asimilasyon ng nakuhang kaalaman, pati na rin ang kakayahang magamit ito nang epektibo, ay napakahirap sa pagsasanay. Kapag sinusubukan ang nakuha na kaalaman, posible  upang tukuyin lamang ang isang vector, isang ugali patungo sa paglago ng propesyonalismo, ngunit hindi para sa layuning itala ang dinamikong ito sa mga marka at coefficient. Nagtataas ito ng ilang kahirapan sa paghahambing ng mga resulta ng pagsubok ng iba't ibang paksa. Ang mga katulad na paghihirap ay nararanasan  at mga banyagang kasamahan. Ang ekspertong komunidad sa karamihan ng mga bansa ay patuloy na nagsusumikap sa pagpapabuti ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon para sa mga guro ng musika. Kasabay nito, ang nangingibabaw na opinyon ay na, sa kabila ng mababang kahusayan ng pagsubaybay sa proseso ng pagpapabuti ng guro, ang iba pa, mas advanced na mga pamamaraan ng pagtatasa ay kasalukuyang hindi natagpuan (tingnan, halimbawa, blog.twedt.com/archives/2714#Comments .”Kapisanan ng mga Guro ng Musika:Mga Yugto para sa Pagpapakita o Mga Ospital para sa Pagpapagaling?”/).  Hindi ito nangangahulugan na ang kontrol sa kalidad ng sertipikasyon ay maaaring bawasan. Sa kabaligtaran, kinakailangan na paigtingin ang paggamit ng mga pamantayan para sa pagtatasa ng antas ng pagsasanay ng mga na-certify. Isang tiyak na tagumpay sa  области контроля  ang pagiging epektibo ng pag-aaral ay maaaring ang paglikha sa hinaharap ng isang elektronikong bersyon  advanced na pagsasanay para sa mga guro ng musika (mas mabuti na hindi primitive, malayo sa Unified State Examination). Sa teoryang ito ay posible. Siya nga pala,  pasok na ngayon   Sa England, China at ilang iba pang mga bansa, ang ilan sa mga programang pang-edukasyon ay ibinibigay sa pamamagitan ng Internet, at sa PRC din sa pamamagitan ng satellite telebisyon at radyo. Kabisado ng Tsina ang paggawa ng mga “telesatellite music textbooks.” Upang i-coordinate ang mga bagong anyo at mga channel ng pag-aaral (Smart education), nilikha ang "Chinese Internet Alliance of Teacher Education".

     Ang quota ng kaalaman na kinakailangan upang makapasa sa sertipikasyon na iminungkahi sa ating bansa ay may depekto at hindi ganap na katugma. Kaya, upang makuha ang una at pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon, ang halaga ng propesyonal na kaalaman na kinakailangan upang makapasa sa sertipikasyon ay itinatag sa halaga  216 na oras para sa bawat limang taon (tulad ng sinusubukang sukatin ang pagiging produktibo ng isang artist sa square meters). Kasabay nito,  dapat kilalanin na ang kalidad ng pagpuno ng quota ay napakataas na ito  sa ilang lawak ay binabayaran ang mga gastos ng "quantitative" na diskarte sa pagsukat ng bagong kaalaman na nakuha.

    Para sa paghahambing, sa Austria, hindi bababa sa 15 oras ang inilalaan taun-taon para sa advanced na pagsasanay,  sa Denmark -30, Singapore – 100, sa Holland 166 oras. Sa UK, ang pagpapaunlad ng guro (depende sa kategorya ng institusyong pang-edukasyon) ay ginagastos  taun-taon 18 araw ng trabaho, Japan – 20 araw sa mga sentro ng pagsasanay at ang parehong halaga sa iyong paaralan. Sa Denmark, ang guro ang nagbabayad para sa pagsasanay mismo (ngunit isang beses bawat tatlong taon ay maaari siyang makilahok sa advanced na programa ng pagsasanay nang libre), at gumugol ng bahagi ng kanyang bakasyon.

      Ang ilang tulong sa mga guro sa kanilang propesyonal na paglago ay maaaring ibigay ng isang mas advanced na pagsasanay ng mga komisyon sa sertipikasyon na bumubuo ng mga rekomendasyon sa examinee sa karagdagang mga lugar ng propesyonal na pag-unlad (remedial na edukasyon).

      Isang malaking papel sa pagganyak sa mga guro ng musika na pagbutihin ang kanilang  antas ng propesyonal  gumaganap ng isang papel sa pagsasanay ng pag-uugnay ng paglago ng kasanayan sa promosyon, pagtaas ng suweldo, at pagtaas ng prestihiyo  gawain ng guro, iba pang anyo ng panghihikayat. Sa maraming mga bansa, ang problemang ito ay nalutas kapwa sa antas ng macro at sa loob ng balangkas ng mga indibidwal na istrukturang pang-edukasyon.

      Halimbawa, sa Tsina, sa antas ng pambatasan, napagpasyahan na "ang karaniwang suweldo ng mga guro ay hindi dapat mas mababa, ngunit hindi rin  mas mataas kaysa sa karaniwang suweldo ng mga tagapaglingkod sibil, at patuloy na lumalaki.” Bukod sa,  na ang estado ng China ang pangunahing donor ng sistema ng edukasyon ng bansa. Nakikilahok din ito sa pagpapabuti ng kalagayan ng pamumuhay ng mga guro (mga programa sa pabahay na naka-target sa pananalapi), pati na rin ang kanilang mga kondisyon sa pamumuhay. Kasabay nito, sinusubukang i-extrapolate ang Chinese financing practice sa ibang mga bansa, ihambing ito sa karanasan  ibang mga estado, dapat nating isaalang-alang ang katotohanan na sa iba't ibang bansa ang mga paggasta sa edukasyon sa badyet ng estado ay hindi pareho. At umaasa sila, ang iba pang mga bagay ay pantay-pantay, hindi gaanong sa mga kagustuhan ng mga sentral na awtoridad,  magkano mula sa pagpuno sa revenue side ng budget. Bukod sa estado  iba pang pinagmumulan ng kita sa pananalapi para sa mga institusyong pangmusika sa China ay mga pundasyong pangkawanggawa, kita mula sa mga nangungupahan, sama-samang pagtitipid, donasyon, bayad, atbp. Para sa paghahambing, sa USA, 50% ng badyet ng mga organisasyong ito ay nabuo ng estado na kinakatawan ng lokal awtoridad, 40% – mula sa mga pribadong philanthropic na organisasyon, 10% – mula sa kanilang sariling mga mapagkukunan: mga pondo mula sa mga benta ng tiket, advertising, atbp.

        Upang hikayatin ang mga guro na pagbutihin ang kanilang mga kwalipikasyon, naghahanap ang Russia ng pinakamainam na sistema ng paglago ng karera. Ang isyung ito ay bahagyang nahawakan sa itaas, kabilang ang kapag isinasaalang-alang ang dayuhang sistema para sa paggawad ng mga akademikong degree. Dahil sa ating bansa ang mga kondisyon ay hindi pa ganap na hinog para sa isang komprehensibong pagbagay ng Kanluraning modelo ng mga antas ng akademiko sa ating kasalukuyang sistema ng advanced na pagsasanay, ang mga sumusunod na pangunahing levers ng impluwensya ay nananatili sa arsenal ng mga domestic reformers ng sistema ng edukasyon.

     Una, ito ay ang paglikha (sa loob ng kasalukuyang sistema ng sertipikasyon ng mga tauhang siyentipiko) ng mga mekanismo para sa pagkilala sa mga praktikal na tagumpay bilang isang sapat na batayan para sa paggawad ng mga propesyonal na antas ng akademiko. Bumuo ng naaangkop na pamantayan para sa pagtatasa ng siyentipiko at/o praktikal na mga resulta ng mga pag-unlad na ginawa ng mga manggagawang siyentipiko at pedagogical.

     Pangalawa, ito ay ang pagpapakilala ng mga karagdagang intermediate na antas ng akademiko sa domestic system ng sertipikasyon ng mga tauhang siyentipiko. Palawakin ang kasalukuyang dalawang antas na sistema ng sertipikasyon ng mga manggagawang pang-agham at pang-agham-pedagogical, kabilang dito ang isang buong analogue ng isang bachelor's degree (legal na sinigurado), isang akademikong degree (hindi ang titulo) ng isang associate professor, na nagbibigay dito ng isang bagong kalidad bilang isang intermediate na antas ng akademiko sa pagitan ng isang kandidato at isang doktor ng agham, atbp. Ito ay ipinapayong isagawa ang pagtatanggol ng mga intermediate na antas ng akademiko ayon sa isang pinasimpleng pamamaraan. Marahil ang pangunahing gawain sa pagpapatupad ng proyektong ito ay upang matiyak ang pagsasama ng sistema ng mga antas ng akademiko sa cyclical na proseso ng advanced na pagsasanay: tatlong yugto ng limang taon. Ang karanasan ng People's Republic of China ay kawili-wili, kung saan ipinakilala nila ang isang karagdagang akademikong degree na "espesyalista", bago ang bachelor's degree. At sa Alemanya, bilang karagdagan sa mga karaniwang tinatanggap, ang antas ng "habilization" (German Habilitation) ay ipinakilala, na sumusunod pagkatapos ng antas ng Doctor of Philosophy, sa itaas nito.

      Bilang karagdagan, kinakailangan na magsikap na palawakin ang pahalang na propesyonal na detalye ng mga pang-agham na pamagat (bachelor of cultural studies, bachelor of musicology, bachelor of music pedagogue, atbp.)

      Pangatlo, ang paglikha ng isang epektibong kaparehong hagdan ng karera. Isang kawili-wiling eksperimento ang isinagawa sa isang bilang ng mga sekondaryang paaralan ng Russia sa ilalim ng tangkilik ng EA Yamburg. Sinusubukan ng isang kilalang guro na bigyang-katwiran ang pagiging posible ng pagbuo ng "pahalang" na paglaki ng mga guro, pagkita ng kaibahan ng mga kawani ng pagtuturo ayon sa mga posisyon ng "guro", "senior teacher", "leading teacher", "honored teacher" habang pinapanatili ang tradisyunal na "vertical" na paglago ng trabaho. Para sa paghahambing, sa mga sekondaryang paaralan ng Tsino, maaaring sakupin ng mga guro ang mga sumusunod na posisyon: guro ng pinakamataas na kategorya, guro ng una, pangalawa at pangatlong kategorya, at sa ilang mga kaso - instruktor-guro ng mga praktikal na klase.

     Ang karanasan sa pagkakaiba ng guro na ginamit sa ilang paaralan sa California ay maaaring maging kapaki-pakinabang: Katulong sa Pagtuturo, Pangmatagalang Kapalit na Guro, Part-Time na Kapalit na Guro ), full-time na guro at part-time na guro  ng araw (tingnan ang CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/. Ang ilang American music teacher ay lumipat sa administratibong gawain, halimbawa, bilang inspektor ng distrito, sa ang mga interes ng paglago ng karera Music (District Supervisor of Music)  o Music Curriculum Specialist.

     Ang pagkakaiba-iba ng proseso ng propesyonal na post-graduate na edukasyon ay nagsisilbing isang mahusay na batayan para sa pagbuo ng isang sistema ng mga materyal na insentibo para sa advanced na pagsasanay mula sa mga nauugnay na pondo ng pangunahing organisasyong pang-edukasyon.

     Sa ilang bansa, tulad ng Denmark,  в  Ang badyet ng paaralan ay nagbibigay para sa mga naka-target na gastos para sa karagdagang pagsasanay sa halagang hindi bababa sa tatlong porsyento ng pondo ng sahod.

       Sa ilang rehiyon ng Estados Unidos, minsan ginagamit ang pagsasanay ng pagtaas ng suweldo ng isang guro na ang mga estudyante ay regular na nakakamit ng matataas na resulta. Iminungkahi pa ng Pennsylvania na iugnay ang taunang badyet sa edukasyon ng rehiyon sa pagganap ng guro batay sa pagsusulit ng mag-aaral. Sa ilang mga institusyong pang-edukasyon sa England  isinasabuhay din ang muling pamamahagi ng pondo para sa mahusay na pagpapatakbo ng mga organisasyon.  

     Sa Singapore, sa pagkamit ng matataas na resulta batay sa mga resulta ng sertipikasyon, ang isang empleyado ay iginawad ng 10-30 porsiyentong pagtaas ng suweldo. Ang mga gurong Hapones na nagsasanay sa gabi o sa pamamagitan ng sulat ay tumatanggap ng stipend na humigit-kumulang 10% ng kanilang buwanang suweldo. Sa Germany, karamihan sa mga estado ay nagbibigay ng bakasyon sa pag-aaral ayon sa batas (ilang bayad na araw).

     Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, sa isang tiyak na lawak, ay nakasalalay sa paglutas ng problema ng teknikal na suporta para sa proseso ng edukasyon gamit ang video at audio equipment, music center, at MIDI equipment.

     Marami pa ang dapat gawin upang pukawin ang interes ng publiko sa musika. Dapat ipagpalagay na ang antas ng kalidad ng lipunan ay ang kalidad din ng mga bata na magbubukas ng pinto sa paaralan ng musika at maging mga Mozarts at Rubinstein.

     Sa pagsasalita tungkol sa iba't ibang paraan upang mabuo ang domestic system ng advanced na pagsasanay, ipahayag natin ang pag-asa na, sa huli, mapapanatili natin ang ating pangako sa mga prinsipyo ng kahusayan sa akademiko, mga klasikal na tradisyon at mga halaga sa pagsasanay ng mga musikero. Mahalagang pangalagaan at pataasin ang kabuuang intelektwal na malikhaing potensyal ng bansa. At sa batayan na ito ay gagawa tayo ng isang hakbang sa hinaharap na musikal. Oo nga pala, inamin ng mga ekspertong Tsino na ang pangunahing kapintasan ng kanilang sistema ng edukasyon ay ang mababang nilalaman ng edukasyon at ang pangingibabaw ng mga empiriko, na, sa kanilang opinyon, ay naglilimita sa intelektwal na mapagkukunan ng mga guro.

       Sa konklusyon, nais kong ipahayag ang tiwala na ang lumalagong atensyon sa sining at ang mga pagsisikap na ginagawa sa Russian Federation upang repormahin ang edukasyon sa musika at pagbutihin ang sistema ng advanced na pagsasanay ay magbubunga. Ito ay magbibigay-daan sa amin upang ihanda ang mga modernong kadre ng mga guro ng musika nang maaga, at maging ganap na armado upang matugunan ang paparating na demograpikong pagbagsak at iba pang panlabas at panloob na mga hamon.

     Umaasa kami na ang ilan sa mga ideyang nakabalangkas sa itaas ay hihingi. Hindi inaangkin ng may-akda ang pagkakumpleto at pagiging kumplikado ng pag-aaral. Kung ang sinuman ay interesado sa isang mas detalyadong pagsasaalang-alang sa mga isyu na itinaas, nangahas kaming sumangguni sa analytical note na "Mga problema sa pagbabago ng edukasyon sa musika sa Russia sa pamamagitan ng mga mata ng isang guro sa paaralan ng musika ng mga bata" (https://music-education.ru /problemy-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). Ang mga hiwalay na pagsasaalang-alang tungkol sa edukasyon ng mga henyo sa musika sa hinaharap ay nakapaloob sa sanaysay na "Pagkabata at kabataan ng mahusay na musikero: ang landas sa tagumpay" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- put-k-uspexu/ .